Дайте детям шанс остаться в живых в чрезвычайной ситуации
Вам страшно представить, что дети могут оказаться в опасности: в пожаре, в заложниках, в здании во время стрельбы или рядом с предметом, который может взорваться...
Вы стараетесь об этом не думать. Взрослые не знают, как знакомить с этой темой детей. Все, конечно, надеются, что такого не произойдёт... Но, даже если это случится хоть единожды, хоть где-то — наше бездействие, нежелание заранее думать об этом невозможно будет оправдать.
А есть ли вероятность, что такая ситуация может произойти в реальной жизни?
К несчастью, такое уже случалось. Дубровка, Беслан, Казань, Пермь… Совсем недавно от стрельбы в детском саду погибли дети в Ульяновске. Где и когда это может повториться снова — никто не знает.
Мы не можем выбирать ситуации, в которых оказываемся, но мы можем научиться сами и научить детей управлять рисками — научить детей действовать так, чтобы сохранить жизнь.
Опасности в нашей жизни
Пожары
Взрывы
Стрельба
Теракты
Традиционный подход
подготовки детей к действиям в чрезвычайной ситуации
Беседы с детьми, изучение правил и инструкций, примерка формы пожарного, знакомство с огнетушителем и тушение «огня» понарошку, проведение плановых эвакуаций в традиционной форме не сформируют навыки выживания и не помогут выжить.
Опыт показывает, что педагоги не представляют, что такое реальная чрезвычайная ситуация, как она развивается, каких действий требует на разных этапах. В реальной опасности есть всего несколько секунд для спасения. Только правильные действия, доведенные до автоматизма, помогут детям выжить. Правила не спасут.
Опасностью можно управлять
Как управлять опасностью?
Дети своими действиями способны управлять рисками и угрозами. Заметив подозрительный предмет, ребенок может спасти себя: не трогать, а позвать на помощь. При звуках выстрелов не поддаться любопытству — не пойти смотреть, что происходит, а сразу спрятаться и спастись. При задымлении не залезать в шкафчик, а следовать к выходу. Распознав опасность, можно выбрать безопасный путь для своего спасения.
Мы формируем личность безопасного типа: ребенок знает признаки опасностей, он уверен в спасении, умеет действовать и спасает свою жизнь.
Правильные действия в чрезвычайных ситуациях — это повышение шансов на спасение.
«Технология спасения жизни» —
новый подход
дети не учат правила, а формируют навыки
Пожарная эвакуация по стратегии "Ловкий солдат"
Тренировка навыка по стратегии "Тихая мышка"
Технология спасения жизни:
- создана на стыке наук: педагогика + психотерапия
- разработана совместно со специалистами МЧС и Международной Ассоциации ветеранов подразделения антитеррора "Альфа"
- прошла государственную экспертизу и рекомендована РАНХиГС для использования в ДОО РФ
Технология адресована специалистам, работающим с детьми дошкольного возраста: воспитателям, методистам, педагогам дополнительного образования, социальным педагогам, психологам.
Курс формирует у детей стратегии безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях
Пожар
Вооружённые,
опасные люди
Обнаружение
бесхозного предмета
Нахождение в заложниках
Спасательный штурм
Что такое роли и ролевое поведение
Ролевое поведение автоматически запускает действия для спасения
Роль – это персонаж с его установками, реакциями, характеристиками. Ролевое поведение – это образ действий персонажа, его стиль поведения.
Для формирования навыков действий в чрезвычайных ситуациях мы разработали специальные роли. При каждой опасности – своя роль и своя стратегия действий.
В опасности эти роли запустятся у детей автоматически. Так роль спасет жизнь.
В курсе пять ролей:
ловкий солдат
тихая мышка
умная собачка
наблюдательный котик
извивающаяся змейка
Главный персонаж учебного курса
ДАРОН —
жизнь дарит он
В роли Дарона — Дмитрий Микрюков. Он показывает детям правильные действия в чрезвычайных ситуациях. Дарон помогает педагогам и детям довести последовательность действий до автоматизма. Первое действие в каждой роли автоматически запускает цепочку последующих действий, ведущих к спасению.
Дмитрий Микрюков — советник по безопасности детства при Уполномоченном по правам ребёнка в Челябинской области, руководитель Центра специальной подготовки «Акваспас», спасатель, фельдшер скорой помощи, психолог РСЧС, инструктор по первой помощи.
Как проходит обучение
Технология спасения жизни состоит из двух важных блоков:
- первый блок формирует у ребенка позитивную картину мира: если что-то случится, тебя обязательно спасут. Спасатели, пожарные, полицейские, военные придут на помощь. Есть способы спастись самому: их надо знать и уметь применять. Это также просто как соблюдать правила дорожного движения;
- второй блок знакомит детей с ролями и формирует навыки поведения в чрезвычайных ситуациях. Применяя роли в играх, дети доводят действия по спасению до автоматизма — это становится паттерном поведения, моторным навыком.
Дети закрепляют роли в разных видах продуктивной детской деятельности: лепка, рисование, раскрашивание, конструирование персонажей, проговаривание речевок, сочинение лимериков, использование приемов мнемотехники, многократное повторение действий вместе со спасателем Дароном, проигрывание сценок с персонажами курса. Дети слушают аудиосказки, стихотворения и музыку, кодирующую образы действий персонажей.
Срок обучения: от 6 до 12 месяцев. Важно не торопиться, позволить навыку сформироваться и закрепиться в теле. В конце обучения вы сможете проверить качество сформированности навыков с помощью автоматизированной диагностики на компьютере.
Для обучения детей Технологии спасения жизни достаточно изучить методические пособия и иметь желание дать детям шанс спастись в чрезвычайных ситуациях. Все необходимые дидактические материалы находятся в наборе.
Занятия проводит воспитатель с детьми своей группы в соответствии с конспектами занятий, а навык многократно отрабатывается вне занятий. Важно создать в группе такую развивающую предметно-пространственную среду, которая мотивирует детей чаще обращаться к изучаемой теме, закреплять навыки. Проектная деятельность по курсу расширяет картину мира ребенка при формировании предпосылок личности безопасного типа. В будущем такая личность будет адекватно, уверенно и безопасно действовать в опасной ситуации.
Родители — активные участники, они включаются в проекты, закрепляют с детьми навыки за пределами детского сада.
Что в наборе
комплектация
набор в собранном виде
карточки мнемотехник
методические пособия
игровые кубики
игровые карточки
Курс выпускается в виде обучающего набора.
Педагогу не нужно обучаться дополнительно – в наборе есть все необходимое для обучения детей от 5 лет.
Курс может быть реализован как парциальная программа.
Продолжительность занятий: от 6 до 9 месяцев, далее – закрепление навыков.
Вы сможете начать занятия, даже если у вас есть один набор курса в детском саду. Для эффективных занятий набор нужен в каждую группу.
Набор производится российской компанией «Базовые технологии»
В наборе:
- Компьютерная программа диагностики сформированности навыков
- Компьютерная программа диагностики психологического состояния ребенка
- Описание авторских диагностик к курсу
- Документы по курсу
- Набор карточек для моделирования ситуаций
- Набор карточек с лимериками
- Набор карточек с мнемотехниками
- Кубик с ролями и кубик с видами детской деятельности
- Видеоуроки со спасателем Дароном
- Аудиосказки
- Раскраски
- Библиотека изображений
- Библиотека звуков
- Учебные вспомогательные материалы
- Методическое пособие для педагогов
- Методическое пособие для родителей
- Конспекты занятий
- Набор карточек схематизаций опасностей и вектор выхода из них
- Набор метафорических ассоциативных иллюстраций
- Иллюстрации - моделирование паттерна действий ЧС (позиции детей в ролевых моделях)
- Набор карточек про ресурсы среды и возможности для спасения
- Набор иллюстраций спасателей в ЧС
- Набор схем-изображений главных действий стратегий поведения
- Музыкальные темы всех стратегий поведения (в аудиоформате и ноты)
- Речевки-побуждения для выхода из опасности (в аудиоформате)
- Стихи про ролевые модели поведения
- Календарь настольный для педагога "Закрепление навыков"
- Мультфильм, 5 серий.
отзывы
Ушакова Е.В. (г. Саров)
Данилина Т.А. (Московская область)
Юдина Т.Ю. (г. Челябинск)
Воспитатели д/с "Созвездие" (г. Шадринск)
Полетавкина С.Д. (г. Челябинск)
Комментарии автора
Как реально бывает в жизни
Даулеткалиева А.Ж. (г. Озерск)
Видео от родителей (г. Ярославль)
Частые вопросы
-
Не испугаются ли дети?
Занятия не вызывают чувства страха. Чувство страха есть только у взрослых, которые сами не готовы к встрече с опасностью.
1. Первые занятия курса начинаются с укрепления чувства безопасности, знакомства с профессиями спасателей, которые всегда спешат на помощь. Дети расширяют свои возможности: знаю и умею, значит, мне спокойно, я уверен и смогу!
2. В помощь педагогу или психологу нами разработана песочная арт-диагностика. Она поможет выявить эмоциональные реакции у ребенка. Есть проблемы в семье, ребенку нездоровится? Пусть психолог поработает с ребенком индивидуально.
3. На занятиях важно соблюдать принципы психологической безопасности (подробно описаны в методических рекомендациях к курсу): принцип психологической устойчивости педагога; принцип поощрения заинтересованности ребёнка в своей безопасности; принцип приоритета знаниевого компонента над эмоциональным; принцип эмпатии к ребёнку в разговорах о безопасности; принцип убеждённости ребёнка в обеспечении его безопасности взрослыми.
-
Можно ли реализовывать курс с детьми, имеющими особенности развития?
Детей с ОВЗ мы не хотим лишать шанса на спасение. Включайте всех детей в курс «Технология спасения жизни» и помните про индивидуальный подход и бережное вовлечение в занятия и другую деятельность в рамках курса. Хорошо, если ребенок может повторять движения, понимает простые инструкции и сможет сформировать моторные навыки.
-
Подходит ли курс для детей до 5 лет?
Мы апробировали занятия с детьми старше 5 лет. Результативность курса для детей младшего возраста экспериментально не проверена. Дети до 5 лет, которые способны повторять движения, закреплять их и воспроизводить самостоятельно по ситуации (сравнимо с разучиванием танцев), смогут частично осваивать навыки выживания.
-
Как воспитатели будут учить детей, если сами не умеют спасаться в ЧС?
Наш герой курса — спасатель Дарон (медик, спасатель-инструктор МЧС Дмитрий Микрюков) показывает на видео-уроках главные навыки для выживания в разных ЧС, а педагог вместе с детьми повторяет, закрепляет. Аудиосказки, карточки, подвижные игры — всё разработано и подробно описано так, чтобы воспитатель без специальной подготовки эффективно реализовал курс.
-
Мы апробировали занятия с детьми старше 5 лет. Результативность курса для детей младшего возраста не проверена в эксперименте. Дети до 5 лет, которые способны повторять движения, закреплять их и воспроизводить самостоятельно по ситуации (сравнимо с разучиванием танцев) смогут частично осваивать навыки выживания.
Кем создан курс
В основе курса — образовательная программа «Безопасный Я в безопасном мире»
разработанная и апробированная доктором педагогических наук Емельяновой И.Е.
и кандидатом педагогических наук, врачом-психотерапевтом Котловановой О.В.
Я создала уникальные технологии и практики для развития и воспитания детей, такие как “Лесные школы”, “Кокон одаренности”, “Живая технология”, “Три дня без игрушек”, “Антихрупкие прогулки”, “Просто. Гениально”... Они будут полезны детям при условии, что дети живы.
Считаю первостепенным научить детей спасать свою жизнь в чрезвычайных ситуациях и выживать, даже когда взрослые не могут помочь. Жизнь — самое ценное, что у нас есть!
Ирина Евгеньевна Емельянова
Доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии детства ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет», автор курса «Технология спасения жизни»
Я – детский врач-психотерапевт и педагог высшей категории. Мне важно, чтобы обучение навыкам спасения жизни стало максимально эффективным. Поэтому я внедрила в педагогику психотерапевтические технологии, которые поменяли взгляд на подходы подготовки детей к действиям в ситуации опасности.
Как врач, я знаю — лучше профилактировать, чем лечить. Поэтому думаем и делаем заранее. Мы, взрослые, принимаем ответственность за решение: дать детям шанс остаться в живых, научить навыкам спасения или отнестись к этому формально, традиционно, условно.
Олеся Владимировна Котлованова
Врач психотерапевт, кандидат педагогических наук, автор курса «Технология спасения жизни»
Благодарности
Работая над Технологией спасения жизни мы привлекали профессионалов высочайшего уровня.
Мы благодарим всех, кто сопричастен к созданию курса.
- Международную Ассоциацию ветеранов подразделения антитеррора «Альфа» (https://www.alphagroup.ru) за оказание консультативной помощи. Эти люди лично принимали участие в спасении заложников при террористических актах. Это специалисты, которые точно знают, как ребенку повысить шансы на выживание.
- Экспертов Федерального института развития образования РАНХиГС (https://firo.ranepa.ru) за проведение государственной экспертизы Программы.
- Комитет по делам образования г. Челябинска (https://www.chel-edu.ru), благодаря которому в 2022 году реализовался городской проект по курсу «Технология спасения жизни».
- Министерство общественной безопасности Челябинской области (https://minob.gov74.ru/) за высокую оценку нашей работы по безопасности детей, как актуальную и имеющую практическое значение в рамках реализации государственной политики.
- Членов диссертационного совета 33.2.026.02 (Д 212.295.04) по педагогике ФГБОУ ВО «Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета», которые высоко оценили кандидатскую диссертацию по безопасности детей, лежащую в основе курса «Технология спасения жизни».
- Официальных оппонентов, ученых, которые дали высокую экспертную оценку научно-исследовательской работе, ставшей интеллектуальной основой курса. Мы благодарны доктору педагогических наук, профессору ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет» Елене Ивановне Суховой и кандидату педагогических наук, доценту кафедры педагогики дошкольного воспитания ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» Марии Ивановне Баишевой.
- Сотрудников кафедры педагогики и психологии детства ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» и заведующую кафедрой Оксану Геннадьевну Филиппову (https://www.cspu.ru/departments/preschool/кафедра-пед) содействующих становлению научно-исследовательской работы, которая стала ядром курса «Технология спасения жизни».
- ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка» (https://irzar.ru/) в лице директора Елены Николаевны Приступы за реализацию совместного инновационного проекта «Территория безопасного детства» и научно-практическое сотрудничество по вопросам безопасности.
- Спасателя, фельдшера скорой помощи, психолога Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, советника по вопросам безопасности уполномоченной по правам ребенка в Челябинской области Дмитрия Сафаровича Микрюкова (https://vk.com/d.s_mikryukov). Дмитрий – лицо курса, тот самый Дарон, который помогает детям осваивать навыки безопасного поведения, наш единомышленник, человек, с которым спокойно и детям, и взрослым.
- Кандидата медицинских наук, психотерапевта Леона Быкова (https://ipmp-spb.ru/bykov).
- Кандидата философских наук, автора учебника «Логика», бизнес-тренера и преподавателя Михаила Григорьевича Дегтярева (https://mba.susu.ru/company/ teacher/degtyarev-mikhail).
- Сотрудников МДОУ «Детский сад № 7» Копейского городского округа (https://dsad7.kopeysk-uo.ru) и МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска» (https://mounosh95-chelyabinsk.educhel.ru), МАОУ «Образовательный центр № 5 г. Челябинска» (https://oc-5.educhel.ru), МАДОУ «Детский сад № 99 г. Челябинска» (http://www.madouds99.ru/), МАОУ «Образовательный центр № 4 г. Челябинска» (https://ocnewton.ru/osnovnye-svedeniya-yablochko/kont), которые помогали проводить апробацию занятий и диагностик и стали пионерами курса.
- Креативное агентство «НИЯ» (http://niya.ru), за разработку фирменного стиля.
- ГБПОУ «Московский техникум креативных индустрий им. Л.Б. Красина» в лице директора Лианы Мурмановны Табатадзе (https://krasina.mskobr.ru).
- ЧОУВО «Международный Институт Дизайна и Сервиса» в лице ректора Максима Валерьевича Усынина (https://midis.ru).
- Мастера по звуку Константина Огаркова (https://vk.com/goya_rec) лучшим образом воплотившего чистые и красивые аудиозаписи для курса.
- Художника Юлию Коновалову за воплощение персонажей курса. Спасибо, что сделала иллюстрации понятными для восприятия детьми.
- Дизайнера игровых карточек Анастасию Риянову (https://vk.com/yugen.design).
- Детского поэта Елену Ранневу (https://vk.com/id180986381) за чудесные стихи, передающие образы наших персонажей.
- Елену Садовникову (https://vk.com/elenasobor) чей голос мы слышим в стихах, из-за чего дети тренируют навыки с удовольствием.
- Художников студии песочной анимации (https://www.sandart.ru), ожививших персонажей через мультипликацию.
- Композиторов Георгия Шермадини и Владимира Монахова за точную передачу характеров персонажей через музыку.
- Валерию Буханову (https://vk.com/valeriedharma) за порядок в текстовых материалах для удобства педагогов.
Документы
